双方博弈的结果是，失去最好的平台失去最大的空间失去最多的机会失去最强的动力失去最有利的背景。
计划很美好，结果没人能够主宰。
代注恒的想法是，去乡镇学校工作可以了解最基本的农村现实，在农村的艰苦环境中继续磨砺自己，完善自己。去农村尽自己的最大努力推动教育公平，农村孩子也应该享受到优质的教育资源。30岁之前离开，如果当时情况允许，父母给了自由，那就去自己最喜欢的地方和自己价值最大的地方干自己喜欢的事情。如果父母不给自由，那就一边工作一边谋求自己的创业。
绝大多数大学毕业生不会拒绝对自己发展有利的机会，但总有人不接受这种“嗟来之食”，他们愿意从最低一级开始练级，享受着奋斗的乐趣。
因为一场突如其来的重大公共事件，代注恒其实错过了一些计划中的结果。多种因素作用的结果后，他来到了自己完全陌生的龙山中学，这个中学在龙山镇，既有初中，也有高中，属于农村寄宿制学校。曾经辉煌过，代注恒去的时候已经没落了好多年。
代注恒是少见的那种对自己有着清醒认识的人。他非常清楚自己要什么，自己能做什么，自己的优点和缺点是什么。
他自己总结的优点是：热爱学习，求知欲旺盛，具备坚持到底锲而不舍的干劲和决心；人生目标明确，不以物质作为衡量标准，要将一腔热血和满肚子知识化为一种积极有效的有益于社会的力量；原则性强，基本可以完全不受外界干扰的按照自己主观意识去实现自己认为正确的人生观、价值观和世界观；具备一定的应急危机处理能力，能够针对不同的客观条件创新方式方法来实现目标。
缺点相当明显：重理论轻实践，有种动脑远比动手更伟大更重要的观念；缺乏真正的动手能力，并且最要命的是轻视动手能力的培养，更愿意在意识和精神层面上去谋求创造力想象力；生活自理能力不足，缺少个人独自生活的经历，很多普通生活技能都觉得没有价值；主观意识太强烈，很难改变，缺乏灵活的适应能力；性格直率，敢想敢说敢做，缺乏团队合作协调能力，喜欢单干，追求自我圆满。
代注恒去龙山中学应聘是自己瞒着父母去的，一个人去的。他虽然知道父母会反对，可是也会退而求其次接受。否则他要是真的跑去省外，跑去天涯海角，父母会更加追悔莫及。
经过学校的甄选，代注恒以历史科综合排名第二名的身份在最初的竞争中没有得到学校的认可，另一名师专的政史系毕业生综合第一名的身份获得了这个学校历史教师的岗位。这是代注恒在联系工作中的唯一一次失败。
大四开始是实习，实习完了就基本开始了双选，用人单位到学校来集中招人，也有大学生自己离开学校去用人单位毛遂自荐或者参加各类型考试的。
得知代注恒在龙山中学应聘居然输给了一个省内相对比较差一些的师专生，而且这所学校的大多数教师都是中专和专科生，本科生少的可怜，更别说师大生，易雍和牛大开都觉得非常搞笑。
双选时，同在一个市还比龙山中学更好的金竹名校到师大来招人几乎都是不被待见的，很难招到愿意去的大学生。
易雍说：“代子，那所学校需要的不是教育家不是教育理论家和哲学家，你真不适合，他们的情况和我老家的情况差不多，生源质量差，需要的是教学管教者和训练师，你做不到的。所以你去那里的话绝对是热恋贴冷屁股，人家不知道你发什么神经，还以为你是其他地方不要的废物呢。”
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